L’objectiu és la millora de la resposta educativa a l’alumnat amb necessitats educatives específiques escolaritzat en centres ordinaris
La Conselleria ha dotat a tots els centres d’educació especial, de titularitat de la Generalitat, amb professorat addicional de Pedagogia Terapèutica perquè duga a terme les tasques de coordinació del programa
La Conselleria d’Educació, Cultura i Esport ha posat en marxa aquest curs 2020-2021 un programa experimental que dota els 30 centres d’educació especial (CEE) de titularitat de la Generalitat d’activitat com a centres de recursos per afavorir la inclusió educativa.
L’objectiu d’aquesta iniciativa és la millora de la resposta educativa a l’alumnat amb necessitats educatives específiques (NEE) escolaritzat en centres ordinaris.
La directora general d’Inclusió Educativa, Raquel Andrés, destaca que «dins dels avanços en els processos de transformació cap a la inclusió, l’experiència, compromís i competència dels equips educatius dels centres d’educació especial, els CEE esdevenen una oportunitat perquè faciliten l’assessorament i suport en la resposta educativa a l’alumnat amb necessitats educatives específiques derivades de trastorn de l’espectre autista (TEA), discapacitat motriu, auditiva i intel·lectual i trastorns greus de la conducta».
Gràcies a aquest projecte pilot, els centres educatius ordinaris, una vegada analitzades les mesures aplicades de tots els nivells de resposta a la inclusió, poden sol·licitar l’assessorament del centre de recursos que els corresponga per zona.
La xarxa de CEE públics del sistema educatiu valencià està configurada per 12 centres específics a les comarques d’Alacant, 5 a les de Castelló i 13 a les de València, que amb aquest programa es converteixen en centres de referència per a la inclusió educativa.
Una vegada rebuda la sol·licitud d’un centre educatiu ordinari, el centre de recursos la valora i proposa la planificació de la intervenció, i determinarà l’assessorament més escaient per a cada cas, tenint en compte l’especialització i les competències professionals de la totalitat del seu equip educatiu.
Aquest assessorament pot ser directe o bé de derivació a un altre centre de recursos o a la planificació de formació permanent del professorat, mitjançant el corresponent centre de formació, innovació i recursos educatius (Cefire) territorial (Alacant, Alcoi, Castelló de la Plana, Elda, Elx, Gandia, Orihuela, Sagunt, Torrent, València, Vinaròs i Xàtiva) o el Cefire específic d’Educació Inclusiva, que té la seu a València.
Més d’una dotzena d’àmbits d’assessorament
Els àmbits d’assessorament sobre els quals els centres d’educació especial centraran la seua tasca són més d’una dotzena: sensibilització a claustres, detecció de necessitats i barreres, accessibilitat personalitzada, mesures individualitzades per a la participació i l’aprenentatge, elaboració del Programa d’atenció personalitzada (PAP) de l’alumnat amb NEE, orientació a famílies, orientació sociolaboral, materials i equipament didàctic, productes de suport i sistemes augmentatius i alternatius de comunicació (SAAC), atenció de fisioteràpia, avaluació sociopsicopedagògica i participació en formació als Cefire.
Per tal de coordinar aquest suport a la inclusió educativa, la Conselleria ja ha ampliat les plantilles dels 30 centres d’educació especial de titularitat de la Generalitat amb un recurs addicional, una mestra o mestre de Pedagogia Terapèutica encarregat de dur a terme les tasques de coordinació del programa.
La Direcció General d’Inclusió Educativa té previst un pla de suport a aquest programa experimental que inclou, entre altres actuacions, reunions periòdiques amb els equips de coordinació dels centres de recursos, per a compartir inquietuds i poder valorar les incidències que poden sorgir per la millora del programa experimental.
